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幼儿园教师上课教案及反思范文

发布时间:2024-02-22 7:49:54

  1. 幼儿园公开课后反思怎么写
  2. 幼儿园的教学反思应该怎么写
  3. 幼儿园教师怎么写教学反思

一、幼儿园公开课后反思怎么写

  这是我人生中第一次做公开课,也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深入的评价,我感觉受益匪浅。课后,我对我的教学进行了深入的反思,主要概括为以下几点:

一.多让学生动手做,动脑想,动嘴说。

在本节课中,我虽然有演示实验,学生单人实验,还有学生合作小组实验,但是这些实验让人感觉有些单薄,也过于简单。也就是说,我虽然有做实验,组织实验的意识,但是做得不到位,应该在质和量上都有一个突破才行,我在以后的物理教学中一定会注意这些地方。让学生在实验中学习物理,体现出物理与其他学科不同的科学魅力。

在本节课中,我的引导以及讲解过多,这就直接导致了学生想得少,说得少,这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师,对于上课的时间以及节奏总是掌握不好,总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费,所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答,而是自己在上面讲解。其实,这是一种很错误的想法,第一,让学生说的过程中,是让学生对所学知识在脑海中整合的过程,这并不浪费时间;第二,学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达,这样其他学生能够更好地理解;第三,让学生回答问题可以检测他们的掌握情况,使教师心中有数。总而言之,让学生多想多表达,是十分有意义的,我以后一定要做到以学生为主。

二.深层次地挖掘知识,不能仅限于课本。

在本节课中,我对一些知识讲解地不够深入,不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣,但是,对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些,所以,作为教师,课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本,以一种更高的姿态来对知识进行讲授,就会有另外一种更好地效果产生。

三.严谨用语,避免产生歧义。

在本节课中,我丢了“比较”两个字,就让听课的老师听出了误会,我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科,所以以后我一定会注意,并且锻炼自己的科学用语。

四.注意课上课下的每一个小细节,严格要求自己。

首先,课件要做得清晰明了,这节课就出现了字体颜色过浅,以及字体过小的问题,这都是我在准备的时候疏忽的地方,以后一定要注意。

其次,我没有提前准备好彩色粉笔,这也是我失误的地方。

最后,我的板书结构也不是很好,以后一定要加强训练。

五.教学中要时刻心系每一个学生,让他们感到温暖的同时充满正能量。

老师已经提出来,学生说“老师好”以及“老师再见”的时候一定要回礼,要体现出我对学生的平等的尊重,我觉得这一点十分有必要。

另外,还有一件事情,让我触动很大。有一个学生,学习成绩很不好,脑子也没有其他同学灵活,但是我任教之后,我总是鼓励他,注意他,所以他的物理成绩上升了很多,属于班里的中上游。在听课的结尾,我让他对本节课进行了总结。但是下课后他伤心的哭了好一阵,说明明自己都会做,我却没有让他回答比较难的问题,他说我不重视他。我知道这些之后,心里面有心疼,有欣慰,还有悔恨,我深深的明白了,后进生不仅需要老师的温暖与呵护,更需要一个展示自我,向外界证明自我的平台与机会。所以,在日后的教学过程中,我一定要注意这一点,也就是我所说的,不仅要让他们感觉到温暖,更要充满正能量。

说了这么多,我感觉自己在教学的路上进步了,成长了,我会时刻反思自己,总结经验,让自己成为一个优秀的教师!

二、幼儿园的教学反思应该怎么写

教学反思能力决定着老师的教学能力和在工作中开展研究的能力,那么,我们在教学反思中该反思点什么呢?

01 思所得,发扬长处,发挥优势

作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展的经验,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。

无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理提升,形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,这样对提高课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处。

02 思所失,汲取教训,弥补不足

任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:对教材处理不当,对教学中偶发事件估计不足,对某个问题阐述有失偏颇,或者对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理,并作出深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训。

只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功。因此,思所失既是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要。

03 思所疑,加深研究,解惑释疑

这里的“疑”包括两个方面:

一方面是学生的疑点。每节课下来,学生或多或少会存在某些疑问,有时课堂上无法及时解决,教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习,更具针对性。

另一方面是教师方面的疑点,教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,有时甚至是似是而非。通过课堂教学,教师自己会感觉到这些,把它记下来,促使自己今后对这一方面的问题加深研究,使之明白透彻。

04 思所难,突破难点,化难为易

在课堂教学中,对教材难点的突破事关整个教学的成败。

所谓教材的难点,是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来,并且进行深入细致的分析、比较、研究,长期坚持,必将极大地提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,使其加深对教材的理解。

05 思创新,扬长避短,精益求精

一节课下来,教师应静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启发是否得当,训练是否到位等等。

及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应如何改进,写出新教学设计,这样教师就可以做到扬长避短,精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助,避免再走弯路,从而提高自身的教学能力和教研水平。

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三、幼儿园教师怎么写教学反思

  导语:提高课堂教学效率是多渠道、多方面的,对于具体执行教学任务,对学生起着直接影响作用的教师来说,只要努力提高自身素质,提高专业素养,发扬敬业精神,改进教学方法,不断创新,积极探索教学规律,形成良好教风,那么课堂教学的效率自然就会大幅提升。

幼儿园教师怎么写教学反思

1.利用低结构材料

一些成人眼里的“废品”,在幼儿眼中就是个“宝贝”,我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料,其特点是玩法开放自由,操作简单,体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、凭借自己的经验、能力、兴趣,充分想象,并斌予材料独特的意义。如上例中本想扔掉的小靠背,以其“松”“软”“白”给了幼儿大大的想象空间,由一开始的枕头、坐垫,衍生成“娃娃”“牛奶”“雪”等游戏中的想象物,从直观到抽象的变化,体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多,如丝巾。幼儿自发运用这些低结构材料,在游戏创作的过程中,不断满足探索欲望的同时,发挥想象力和创造力。低结构材料多种多样,教师要做有心人,注意搜集,多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的材料,给幼儿自发使用材料的权利,这样会使幼儿游戏倍增色彩。

2.给予充裕时间

给予时间,充分探索,玩出花样。上例中从一开始的直观代替,到拉开拉链抽取其中的腈纶棉,再到创新出多种玩法,是经过较长时间的研究发现才获得的,他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的,投放游戏材料后,教师要给予充裕的时间,让幼儿去研究、去发现。事实证明,幼儿的想象力超乎成人,他们的许多想法是成人无法达到的,更谈不上要成人教会,他们的玩法只要是自己的主意,就有良好的、长时间的专注力,即使不够逼真,也是那么专注投入、尽兴快乐。

3.善于静心观察

儿童经由自发活动为自己建构知识,教学应植根于观察。游戏是幼儿的游戏,老师需要静心观察,边观察边思考:幼儿在游戏中发生了什么事?他想要做什么?他是否具备所需技能或材料去完成?游戏中出现的问题解决了吗?他是怎么解决的?等等。思考后再作出相应的决策。

观察是个漫长的过程,需要等待,教师不妨放慢脚步,配合孩子的步伐。如“下雪”游戏中,老师没有因为晴纶棉撒得到处都是而责怪幼儿,而是和幼儿一起撒晴纶棉,并以游戏的口吻提问:“怎么了?”“地上的雪怎么处理?”自然,堆雪人、扫雪的游戏就生成了。在观察的基础上,教师在游戏中的身份格外明确,是游戏者、引导者、支持者。

4.丰富生活经验

正是幼儿园大门外有做棉花糖的,让亮亮想到自制棉花糖。可见,生活是幼儿游戏的源泉,幼儿在游戏中再现对生活的理解,在游戏的过程中体验生活,发挥创造性。教师要不断丰富幼儿的生活经验,为幼儿游戏提供素材,善于发现幼儿感兴趣的事物中所蕴涵的教育价值,引起幼儿生活经验的回忆,并满足他们继续探索的兴趣,使幼儿的学习变得更有意义。如,组织幼儿参观敬老院后,他们就自发地生成了“敬老院”,他们有的扮演老人、有的扮演工作人员,还有的扮演社会上关心他们的人。

幼儿园教师怎么写教学反思

一、建立良好的`师生关系,创建和谐课堂

正所谓“亲其师则信其道”,师生之间的关系和谐、融洽了,学生自然就愿意听你讲课了,这时课堂的教学效果肯定好。

要建立良好的师生关系,就需要老师在平时的教学中做到以下几点。

1.要爱学生并能够理解学生

特别是平时要给学生学习和生活上的关心,及时了解他们的心理动态,并积极给予疏导

2.在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚,只有这样学生才会尊师、信师,才会树立教师在班级中的威望

3.要尊重学生的人格并信任他们

在平时的教育教学当中,只有做到尊重学生,才能得到学生的尊重,学生也才会信任老师。

二、创设问题情境。激发学习兴趣

注重问题情境的创设,由景生疑,学起于思,思源于疑。选用学生在日常生活中有观察接触过许多物理现象和应用物理知识的事例。在教学过程中,特别是新课导入时,优选学生已有的生活、生产经验。把学生引导到一种熟悉亲切的物理环境中,然后设疑。恰当的问题情境可以引起学生的认知冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引起学生思考,进而产生好奇心和求知欲。

三、优化实验探究过程,提高课堂实效

在物理教材中有大量的实验探究活动,我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率,教师应充分利用现有资源开设尽量多的实验,物理新课程提供了实验要求并没有限定方案,教师要引导学生设计尽可能多的方案,以便开发学生智力,提升课堂品位;开发低成本实验,充分利用身边的物品制作实验器材,利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验;教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六个方面进行思考分析,着力提高操作技能,发展思维。

四、利用多媒体进行教学。达到事半功倍之效

利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,而且能在一节课的时间里加大课堂的信息容量。运用多媒体技术,节省了大量板书和画图的时间,保持了学生学习思维的连贯性,用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况,使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识,达到事半功倍的效果。

多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助作用,因为物理这门学科属于科学的范畴,在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟,有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣,可以生动地展示物理这门学科的特色,使学生的学习不再感到枯燥,从而激发学生的学习热情,提高课堂教学效率。