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巧手匠心 寓教于乐——黎溪镇中心幼儿园教师自制学具评比活动

发布时间:2024-02-22 7:49:58

  1. 县文教局自制教具一等奖能作为优质课吗?
  2. 小学数学三,四,五年级自制教具,取得什么效果
  3. 教具制作属于什么成果

一、县文教局自制教具一等奖能作为优质课吗?

不能。自制教具是指在教学过程中具有教学特点,能够体现教育思想、教育目标、教学内容和方法的实物、模型、图表等直观教学器具及实验训练器材 ,而优质课是一种有组织、有计划、有目的、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动,在该活动中学生积极、主动参与学习的比率大、教师目标设置合理。两者所指代的内容不一致,所以自制教具一等奖不能作为优质课。县文教局是文化教育局的简称,一些地方将文化与教育功能放在一个局里来实施,简称文教局。

二、小学数学三,四,五年级自制教具,取得什么效果

小学数学三,四,五年级自制教具,取得什么效果

一、自制、运用教具可加深理解,培养学生的多种能力

在概念的教学中运用直观教具教学,能使学生对知识的发生、发展、形成过程有一个完整的认识,不仅加深了学生的理解和记忆,为运用打下了坚实的基础,而且还可以培养学生的思维能力和想象能力。如在执教六年级下册“圆柱体的表面积”时,如果只是要求学生记住“表面积=2×底面积+侧面积”,学生得到的只是“死知识”,对内容也只是片面的理解。为此,教师可以通过跟学生一起动手设计、制作相关的教具解决这一问题。

教师提前留给学生任务,让学生事先做一个圆柱体和一个圆柱体展开图。课堂上,通过让学生对比发现圆柱体与展开图之间的关系,从而发现圆柱体的表面积=2×底面积+侧面积(底面周长×高)。这样学生边动手,边观察,边思考,边想象,圆柱体表面积的求法就通过学生自己探究出来了,学生理解起来也就容易多了。

二、巧用自制教具,优化课堂教学

教具是学生学习的好帮手,也是教师教学的好助手。教学实践证明,巧用教具能解决教学中很多抽象的问题,有利于学生对知识的理解,优化课堂教学。如“三角形内角和”一课中,要说明任意三角形的内角和为180°的确不易。为此,我在课堂上先让学生说说自己准备的一个三角形的内角和(大部分学生采用了度量法)。然后我又引导学生:“能否把三个角用和的形式拼在一起再进行观察?”学生们通过剪、拼、凑的方法,将三角形的三个角放进了一个平面中,最后通过观察和以往所学的知识得出了三角形的内角和等于180°的知识。这样,学生既动了手,又动了脑。学生动手了、探究了、合作了,知识在活动中接受了,课堂实实在在地得到了优化。

三、自制教具可以弥补现有仪器的不足

当今教学过程中,引进了很多新的教学仪器,但是在实际教学过程中,我们总是会发现诸多不足之处。例如,有时候教具数量不足,而且品种也不齐全,不能完全满足实验教学的需要,或者某些教具不好操作,起不到良好的演示作用。这就需要教师能够敢于发现,敢于创造,通过自制的教具来弥补现有的教学仪器的不足。例如在教学过程中,我有一次就用木棍组合成了一个简易的圆规。由于学校的教具有限,教师们纷纷借走了教具圆规,而在我手中的圆规精确度明显很低,为了促进学生们更好地学习圆的相关知识,形成缜密的学习习惯,在课下,我就自己准备了一些木棍和铁丝。在仔细地观察了教具圆规的条件下,我通过精确的测量做出了模型,并根据模型一步一步地制作出了圆规教具,不仅锻炼了我自己的动手能力,还为学生树立了学习的榜样。同样,这种方法在学校的大力鼓励下,得到了弘扬,制作教具在学校得到了迅速推广。

四、自制教具有利于提高教师们的整体素质

事实证明,在小学数学的实际教学工作中,制作教具的过程既可以满足教学过程中的实际需要,也可以满足教师在训练、考查和提高自身综合素质和学生的综合素质的要求。教师要想通过自己的努力制作出适合实际教学需要的教具,就必须要做到以下几点:首先必须要留心教材,吃透教材中问题的实质;其次要留心学生,研究学生们特定年龄的认知心理特点和思维特点;再次还要留心教具,教师必须要做到精通现有教具的作用和性能,还要明白除现有教具外还需要补充的教具;第四要做到留心材料,并时时揣摩哪些材料,运用起来能够更得心应手;最后教师还要留心技术和方法,通过自己的努力来拓展专业知识,并在数学学科领域中有所特长。所以,制作教具的过程是提高教师综合素质的过程。教师通过自己的努力每次设计出一张草图,每次制作出一个部件,每完成一件教学教具,都需要全身心地投入进去,都需要付出极大的耐心。

总之,在当今多元化的教育时代,那种仅凭一块黑板、一支粉笔和一本教案的教学模式已经一去不复返了。现在的时代要求的是综合素质较高的教师。因此,只要我们教师勇于思考、勤于动手,推动自制教具活动,就一定会使数学教学中自制教具的活动越办越好,并且能够更好地为祖国的教育事业服务。

三、教具制作属于什么成果

教具制作属于教学研究成果。

教师的自制教具,历来都属于教学研究成果。以烟台市教育局回复为例:国家、省、市都很重视,经常组织优秀自制教具评选,以推动了实验教学的普及和提高,今后我们将进一步加大工作力度,推动自制教具水平不断提高。

教具的特点:

直观性。直观性在科技活动中常用作演示用教具。直观教具可以使知识具体化、形象化,为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合,减少学生掌握抽象概念的困难,帮助其形成明确的概念,发展其观察能力和思维能力,提高学生的学习兴趣和积极性。

实践性。实物媒介大多是可以触摸、使用、解剖的,这在培养学生技能方面有着特殊的意义。

有研究价值。实物媒介所含科技信息是丰富的,有很多内容未被人类提取,它本身就是科研对象。对于知识甚少的学生,许多实物媒介也有其从事研究的价值,如小孩拆玩具,中学生解剖动物,都是在从事研究。